Inkluderende undervisningsmiljø og LST for alle

På FGU NVS arbejder vi målrettet med at skabe et inkluderende og ordblindevenligt undervisningsmiljø, hvor alle elever har mulighed for at deltage og lære.

Vi har særligt fokus på læse- og skriveteknologi (LST), stilladsering og modellering som en naturlig del af undervisningen. Arbejdet bygger videre på workshops med Line Leth om læsning og skrivning i et ordblindevenligt undervisningsmiljø og tager afsæt i vores fælles didaktiske ramme, Universal Design for Learning (UDL). Formålet med UDL er at skabe undervisning, hvor elever kan tilegne sig viden, deltage aktivt og vise deres kompetencer på forskellige måder. Når undervisningen tilrettelægges med flere deltagelsesmuligheder, reduceres læringsbarrierer, og flere elever får mulighed for at lykkes.

Som opfølgning på årets workshops har alle afdelinger arbejdet med såkaldte mikrohandlinger, hvor underviserne har omsat ny viden til konkrete tiltag i undervisningen. Underviserne har afprøvet forskellige metoder, der understøtter brugen af LST, øger stilladseringen og gør læringsmål og arbejdsprocesser mere tydelige for eleverne. UDL er samtidig blevet en fælles didaktisk referenceramme, som underviserne i stigende grad anvender i planlægning og gennemførelse af undervisningen. Erfaringerne viser, at disse tiltag ikke kun gavner elever med læse- og skrivevanskeligheder, men styrker læringen for alle.

Vi arbejder løbende med at udvikle både medarbejderes og elevers kompetencer i brugen af digitale hjælpemidler på tværs af undervisningen. Målet er at skabe et læringsmiljø, hvor teknologien understøtter elevernes deltagelse, og hvor læsning og skrivning bliver tilgængelig for alle.

Også på vores værksteder arbejder vi med at styrke elevernes læse- og skrivekompetencer gennem praksisnær undervisning. Her integreres danskfaglige elementer i værkstedsarbejdet, blandt andet gennem brug af fagordslister og arbejde med fagsprog. Gennem arbejdet med fagord og faglige begreber bygger vi bro mellem elevernes hverdagssprog og det fagsprog, de møder i uddannelse og arbejdsliv. Dette understøtter samtidig FGU's 15 didaktiske principper.

På flere værksteder, herunder Industri, Motor & Mekanik samt Byg, Bolig & Anlæg, udvikles der desuden skriveskabeloner, som gør det muligt at arbejde med faglig skriftlighed direkte i produktionen. Eleverne kan f.eks. løse opgaver via deres mobiltelefon og samtidig arbejde med materialekendskab, fagord og dokumentation af deres arbejdsprocesser. Opgaverne kan dermed løses direkte på værkstedet frem for i et undervisningslokale, så læsning og skrivning bliver en integreret del af de praktiske arbejdsprocesser. På den måde kobles faglig skriftlighed tættere til elevernes hverdag og produktion på værkstedet.

Arbejdet med et inkluderende undervisningsmiljø er en løbende proces. Gennem fælles refleksion, videndeling og konkrete mikrohandlinger udvikler vi gradvist en stærkere didaktisk praksis, hvor flere elever oplever deltagelse, motivation og faglig succes.